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Oct 23

Clasificación de las pruebas de evaluación

Clasificación de las pruebas de evaluación

Del curso online de formador de formadores: Curso formador de formadores. MÓDULO 6 CAPÍTULO 2. CLASIFICACIÓN DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN. 1.- Introducción. 2.- Pruebas verbales de respuesta corta (pruebas objetivas). 3.-Pruebas de recuerdo simple. 3.1.- Pregunta directa. 3.2.- Pruebas para completar. 4.- Pruebas de reconocimiento. 4.1.- Pruebas de doble alternativa. 4.2.- Pruebas de múltiples alternativas. 4.2.1.- Pruebas de selección. 4.2.2.- Pruebas del tipo «por pares» o de doble o varias columnas. 4.2.3.- Pruebas de ordenamiento. 4.2.4.- Pruebas de identificación. 4.2.5.- Pruebas de clasificación. 5.- Pruebas de asociación. 6.- Pruebas orales. 7.- Pruebas de composición. 7.1.- El dossier. 8.- Pruebas de ejecución. 1.- Introducción. Tradicionalmente se han empleado gran cantidad de formas y modos de valorar el aprendizaje de los alumnos. Todo es válido para evaluar, siempre que no se utilice como único elemento, que existan más controles de contraste y que se revise el procedimiento con frecuencia. Los momentos de evaluación en la Formación Profesional Ocupacional, deben corresponder a nuevas situaciones de aprendizaje, por lo que es fundamental que se encuentren integradas en el proceso. 2.- Pruebas verbales de respuesta corta (pruebas objetivas). Estas son pruebas escritas, pero las respuestas de los examinados consisten en pocas palabras o en signos para cada pregunta, por lo que también se las llama de respuestas cortas. Conviene indicar que el especificativo de «objetivas» corresponde más a una aspiración que a una realidad de estas pruebas, pues no todas las respuestas cortas reúnen esta característica aunque sí tiene más probabilidades de ello debido a que como las respuestas son cortas y concretas sólo existe una respuesta correcta y como consecuencia es más fácil que los examinadores coincidan en la correcta calificación de cada uno. Esta situación no se presenta con los exámenes de composición donde, en el momento de otorgar las calificaciones respectivas, interviene demasiado la opinión personal del calificador. Se les llama objetivas atendiendo a que las respuestas dadas a las preguntas se pueden clasificar correctamente sin hacer uso de la apreciación personal del calificador, a la inversa de lo que acontece con las pruebas de composición. 3.-Pruebas de recuerdo simple. 3.1.- Pregunta directa. Este tipo de pregunta consiste en preguntas directas o indirectas hechas a los alumnos para que respondan por medio de palabras simples o signos, colocando la respuesta en el espacio correspondiente. Por lo general se han empleado para examinar ciertos objetivos que implican la simple memorización de datos, símbolos, etc. No obstante pueden medir una mayor gama de resultados del aprendizaje. …

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